Сотрудничество школы с семьей (E-книги)

Целью публикации является сотрудничество школы и семьи в специальном совещании потребности развития биологических, социально-психологической и культурной жизни ребенка слегка умственно неполноценных. Исследовать и показать проблему в современных условиях жизни умственно отсталых детей и их семей, представляется разумным и целесообразным познавательный терапевтической точки зрения.

Публикация исследований, проведенных в попытке ответить на следующий вопрос:

Каковы реальные возможности стимулирования развития умственно неполноценных ребенка biopsychosocjokulturalnego мягких условиях современной социально-образовательного взаимодействия путем оптимизации специальной школы и семьи?

Работа состоит из теоретических, методологических и эмпирических.

В теоретической части является анализ польской и зарубежной литературы, с особым акцентом на роль семьи, школы и группы сверстников в удовлетворении потребностей развития биологических, психосоциальных и культурного ребенка умственно отсталого мягкий, а также сущности умственной отсталости.

Методологическая часть представляет эмпирические концептуализации. Применяемые методологические решения позволили нам сформулировать гипотетические направления деятельности специальной школы и семьи горничной, стимулирующей развитие ребенка умственно отсталого biopsychosocjokulturalnemu мягких и развитие основных целей программы оптимизации взаимодействия между этими двумя образовательными средами.

В эмпирической части является анализ результатов исследований, проведенных в семейной среде и школьников умственно отсталых легких.

Исследование позволило нам понять и оценить функционирование семьи и школьной среды, рассматриваемое на основе неудовлетворенных потребностей развития биологической, психосоциальной и культурной жизни этих детей. Следствием такого анализа и оценки было показать возможности и формы стимулирования развития ребенка в школе и в семье. Исследование также выявило связь между условиями развития biopsychosocjokulturalnego ребенком в семье, родители образовательной правоспособность и уровень опасности этого развития.

Кроме того, стало возможным определить формы и масштабы существующего сотрудничества между специальной школой и семьей и узнать ожидание родителей по отношению к школе и учителям. В том же время данные диагнозов привели к критическому взглянуть на последствиях этого взаимодействия, создали возможности для ее предложений по изменению и постулирующие научные исследования по улучшению условий для развития ребенка и biopsychosocjokulturalnego специальной школы, чтобы улучшить сотрудничество с семьей.

Исследуемый материал усиливается описание 20 случаев студентов, которые являются иллюстративными из условий или опасности.